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中国教育问题的根源在于大学而不在高中

2019-10-01 06:24:12 来源:工人日报

  

中国的高中老师,激励学生好好学习的时候总会这么说:“好好学,考上大学你们就轻松了,想怎么玩就怎么玩。”而事实上这些老师并没有忽悠学生,他们说的都是真的。在学习上,中国高中生的勤奋和大学生的懒惰形成了鲜明的对比。打游戏、谈恋爱、考前突击刷题复习成为了中国大学生的日常生活。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的”钱学森之问”,在过去,我们把这个责任推给了应试教育头上,认为中国机械填鸭式的教育是培养不出人才的主要原因,所以在高中残酷的学习选拔之后,大学就应该自由发展,放羊式教育,其实在我看来,中国教育问题的根源在于大学而不是高中。

一个“问题”学生的困惑

在高中的时候,我是一个“问题”学生,之所以获得这个称号,是因为我太爱问问题了,一下课就把老师缠住,把自己积攒的问题全部扔给老师解答,这种爱问问题的习惯,让我的学习成绩飞速的提升,同时也获得了老师的赞扬。因为高中的老师,是希望学生爱问问题的,一个能提出问题的学生,其成绩会明显比那些被动填鸭式学习的学生成绩好,不怕你问,就怕你不问。

在老师的鼓励下,我越来越爱问问题了,被老师当众称之为“问题”学生,并列为典型进行表扬,我曾经一度天真的认为,老师和学生的关系,就是老师教,学生学,然后学生提出问题,老师负责解答。

这一人生观在我上大学的时候被颠覆了,在大学里,我也曾认真学习,积攒了不少问题,等课后的时候找到了专业课的老师,结果老师并没有给我任何解答,只是甩出了一句“你回去看看书,自己好好想一想不就知道了”,然后就急匆匆的走了。

也不是所有的大学老师都是这个样子,但是十个里面会有七八个是这样,剩下的二三个会帮你解答一下问题,但是也不会尽心尽力,问一二个问题还行,多了就烦了。很多老师,上课的时候就是放个PPT,照本宣科把书上的东西重新念一遍,下了课就赶紧走人。既然上课也就是在听复读机,那为啥不自己看呢。

这个问题,一度让我非常困惑,在大学里,师生关系到底是一种什么样的状态。后来索性就自己看书了,钻进图书馆,什么类型的书喜欢看就看什么,并不拘泥于专业书,因为兴趣被打击殆尽,从知识储备量来说,造就了今天的我,但是从大学专业教育来说,这明显是中国教育的失败。

中国大学教师的无奈

与此同时,中国的大学教师也很无奈,中国的大学老师,其素质和能力绝对是远超高中教师的,大学招聘教师动辄要求中外双博士等等让人目瞪口呆的学历要求。这些老师为什么清一色都变成了毫无责任心的甩手老师,这肯定不是老师个人素质修养的问题。

事实上,中国的大学极其不重视教学问题,大学教师的工资是和职称挂钩的,而职称和论文、科研、项目等挂钩,但是唯独不和教学挂钩,也和学生的成绩和未来的成就不挂钩。

也就是说,这个课啊,应付应付就行了,教好教坏一个样,甚至教于不教都一个样,你教出来的学生未来拿了诺贝尔奖,你也不会加薪,未来成了民工,你也不会减薪。更严重的是,大学的教育是由多个老师负责的,一个总负责人都没有,到底谁教的好,谁教的坏,更难区分了,一起吃大锅饭的唯一后果就是,大家都偷工减料,把所有精力集中在论文、科研、项目,认真教课的老师是傻老师,认真发论文做项目的老师才是好老师,这就是目前中国大学的价值观。

在这样的价值观下,再有理想和情怀的大学教师,也不得不屈从于现实,上课的时候照本宣科的念一遍书本,下课赶紧闪人做自己的“正经事”才是大学教师的日常生活,那种爱问问题的学生直接打发回去,免得其他人跟风问问题耽误自己的宝贵时间。

而对应的,中国的高中,采用教师跟班制度,班主任和主课老师一路跟班负责,一切以高考成绩说话,学生成绩好教师加薪升职,成绩差则减薪降职,这种激励制度下,高中教师当然把学生盯的死死的,碰到爱问问题的学生马上当成宝列为典型,诱导其他学生也来问问题,因为这是提升学生成绩的最有效办法。

中国大学制度的无奈

大学生教学质量差,我们可以甩锅给大学教师,大学教师不认真教学,可以甩锅给大学制度,那么大学制度如此设立,又是为什么呢?

从建国以来,国家对大学的设立目标一直没有改变,那就是为急缺人才的新中国以最快的速度培养出基础人才,支援国家的现代化建设,首先是吃饱饭,然后才能谈得上吃满汉全席。在这种目标的引导下,尽最大的努力,培养出最多的毕业生才是考核校长的重要指标。

如何培养出最多的毕业生,那就是努力扩建学校,努力要招生指标,努力招老师,扩大规模成了最有效的办法,至于培养的质量,没有任何指标能考核这一点,所以学校也就不予考核。所以,我们可以看到,中国的大学教育,就是以速成、流水化批量生产为目标的,大学宿舍就是完全参照军营进行设计的,很多大学宿舍还不如富士康的职工宿舍。

一开始的大学教师,还是认真教一下学生的,毕竟除了教学也没啥事干了,不做这个做什么呢,教的好和教的差,业内也是有一杆秤的,就算博个桃李满天下的名声也好啊。

但是随着大学扩招,大学生数量迅速饱和之后,国家的目标就改变了,基础人才已经不缺了,国家现在缺的是尖端人才,大学的任务从培育基础人才改成了培育尖端人才。这下就麻烦了,麻烦在什么地方呢,考核指标很难定。

尖端人才的一大特殊之处,就是他根本是无迹可寻的,能体现出他是尖端人才,那是很多年之后的事情了,这个考核没法定,如果没有考核的压力,国家也清楚,那下面的人一定是划水偷懒的,不可能取得自己想要的效果。于是国家改了另外一条策略,国家要人才,本质上需要的是科研成果嘛,大学教师队伍里博士那么多,你让他们给我做科研出成果不就完了嘛。

所以,大学教师的考核指标诞生了,以论文、科研、项目作为职称评定来激励这些教师多出科研成果,至于教学则不列入考核,毕竟那只是为了培育基础人才,随便教教就完了,大差不差。

但是后果大家也清楚了,大学的教学乱成一团糟,老师划水偷懒,学生睡觉梦游,到了考试的时候大家心照不宣的放大部分人及格过关,保证绝大部分学生都能拿到毕业证不伤和气和面子,天天打游戏的学渣也能顺利毕业,这就是大学教育的现实。

至于国家期望的科研成果,那就不谈了,十年来大学教师队伍里写出的论文,申请的专利,弄出的发明车载斗量,一堆人借此评上了教授,然后这些科研成果直接被扫到了垃圾堆里作废,因为他自己也清楚,这些东西就是拿出来凑数量的,科学技术届也有一个重大的BUG,那就是质量好的论文是一篇论文,质量差的论文也是一篇论文,考核看的是数量,而不是质量,因为质量无法审核。

但是实际上,一篇能拿诺贝尔奖的论文,其含金量超过几十万篇这种为了凑数而生产的垃圾论文。

大学教育怎么改

那么既然我们知道了大学教育的问题,应该怎么改变他呢?

首先,大学教师的考核应该和科学研究进行分离,教师这个职业就是拿来教书育人的。如果以科研为目的,应该把这个人才塞进研究所做事情,过几十年你科研水平高,做出了成果,大学可以聘请你为名誉教授来开几个讲座,如果你没做出什么成果,那就继续呆在研究所里做研究吧。

做科研和做教育,要严格区分,就好像让打篮球的姚明去赛跑一样,虽然都是体育界的,但是那是二码事。

然后,一定要清洗西方快乐教育/素质教育的余毒,中国大学教育之所以如此糜烂,还有一个重要的原因就是迷信西方的素质教育,认为西方之所以出人才,是因为西方的快乐教育和素质教育,而中国之所以不出人才,是因为填鸭式教学和应试教育。既然中国的高考是应试教育无法改变,那么中国的大学生就应该进行素质教育来进行弥补,中国对素质教育的理解肤浅到什么地步呢,目前在中国大学的教育实践是这样的,老师不教学+考试不严格+学习全凭自觉=素质教育。

而我们对比下欧美的素质教育,美国的名牌大学,其教学是非常残酷的,所有人都战战兢兢的拼命学习,因为淘汰率非常高,每年拿不到毕业证的人都占据总人数的一小半,考试异常严格。我们自己鄙视以考试为目的的教育,但是外国大学却把考试当成教学的法宝,美国的名牌大学非常类似于中国的高中。

那么欧美的素质教育,上课在玩耍,下课没作业是假新闻吗?不是,是真新闻,不过只是片面的真新闻。欧美有二种高中,一种是私立中学,奉行应试教育。一种是公立中学,奉行素质教育。

优秀的私立中学,考试异常严格,训练异常残酷,很多都是寄宿制,见过中国的高考工厂毛坦厂中学嘛,就是那个调调,只不过硬件档次高了很多而已。英国的伊顿公学、斯科特中学等私立中学,聚集了全英国7%的学生,却占据了牛津、剑桥每年录取的学生中的50%,而未来,他们将成为英国的首相、国会议员以及社会精英人士。要想进入这些私立中学,需要孩子从6岁开始就进行准备,经过长年严格的学习和考试,才有希望进入,其学习难度,丝毫不亚于中国的高中。

而同时,英国和美国的公立中学,奉行快乐教育,也就是素质教育,国家仅提供基础的教育,你如果愿意学,国家给你提供了知识的来源,不会剥夺你受教育的权利,如果你只是想来混日子,国家也不会理会你。

这才是欧美所谓素质教育的核心原因,你可以统计统计,欧美的成功人士,有多少是从残酷教学的私立中学出来的,有多少是从素质教育的公立中学出来的,教育从来都是精英的权利,他们设立公立中学,提供一个基础教育,只不过是为了堵上民众的嘴而已,给你机会了,不学那是你自己的事。

而这种素质教育,被拿来当中国大学的法宝,以为靠这个就能出尖端人才,简直是滑天下之大稽。在欧美的大学生头悬梁锥刺股好好学习,天天担心自己无法毕业的时候,中国的大学生躺在素质教育的庇护下打游戏泡妹子,中外尖端人才的缺口不仅没有缩小,反而急速扩大了。

中国身为考试的老祖宗,至少在大学教育上,考试难度不能比英美名牌大学还小吧,中国高中生碾压美国高中生,但是中国大学生被美国大学生碾压,这种教育乱象也该改一下了。

考试是督促学生学习的重要手段,严格考试的教育氛围未必能培育出顶尖人才,但是不考试不学习的教育氛围,一定不可能培育的出顶尖人才,就算有个别的好苗子,也被舍友拉去天天打游戏了,毕竟人是群居动物,很容易受到周围环境的影响。

中国的强大靠大学

在美国,二级分化非常严重,商场的收银员连二位数的加减法都要靠计算器,与此同时顶尖的数理人才横扫全球。他们最大的区别就是前者是美国的公立中学毕业的,是快乐教育的产品,后者是美国私立中学和私立大学残酷教学的产品。我希望中国学习的是后者,而不是前者。

相比初中高中的基础知识,大学才是培育真正科研人才的地方,大学里的教材,应该加入最新的科学成果,大学里的教师,应该和教学成绩挂钩,大学里的学生,应该每天努力学习。

目前中国的大学生,每天混日子,毁了自己也毁了中国的未来,每个人的孩子将来都会上大学,每个人的生活和中国的国力也息息相关。

中国的大学教育真的应该改一改了,我这里真诚的呼吁大家发出自己的声音,为中国的大学教育改革推动,出一份自己的力量。

(责任编辑:舜杂)
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